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　    劉華的兒童小說《蘋果花開》（浙江少年兒童出版社、四川少年兒童出版社2024年4月出版），故事從一座蘋果園開始?；ㄩ_時節(jié)，遭遇挫折的少年高青陽，初識果園主人年大叔一家。春去秋來，經(jīng)歷干旱暴雨、疏花裁枝。蘋果樹上，果實累累，香飄滿園；蘋果樹下，少年親歷勞作的艱辛，從挫折后的自怨迷茫變?yōu)榛磉_開朗，幾個家庭之間消除對立、攜手克難，變得親如一家。作者將蘋果成熟的自然過程與少年的成長、人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變相對應(yīng)，賦予自然之物象征意義。書名《蘋果花開》，時序為春，也正是少年高青陽的人生階段，但要結(jié)出果實，還有漫長的歷程，其間不僅有喜雨澆灌、陽光照耀，還有大風(fēng)摧折、病害侵?jǐn)_，這是一個蘊含著艱苦勞動和精心培植的過程，也是內(nèi)心反思和自我修剪的過程。

　　因為一個看似偶然的事件，高青陽自認(rèn)為遭遇了不公，心中滿是委屈與困惑。作為一個十幾歲的少年，經(jīng)歷和認(rèn)知有限，加上相對封閉的生活環(huán)境，讓他從思想和情感上難以面對生活的變動，于是選擇轉(zhuǎn)身逃避。在與年大叔一家的相處中，他親身體驗了勞動，懂得了勞動的內(nèi)涵，那既是辛苦，也是熱愛，每一滴汗水，都是生活的重量，也是價值的體現(xiàn)。勞動之所以能帶來尊嚴(yán)、創(chuàng)造、美感與救贖，是因為勞動面對大地，能培育質(zhì)樸踏實的人生態(tài)度、正視困難的勇敢承擔(dān)、希望不滅的樂觀精神。這是年大叔一家給予高青陽的教育。他們仿佛一面鏡子，讓高青陽看到了自己的軟弱，知曉了在問題和困難面前應(yīng)該如何抉擇，同時也是高青陽的自我教育，他從疏花的過程中審視、喚醒和修正自己，最終實現(xiàn)自我成長，并成為幾個家庭以心換心、解決矛盾的契機。

　　高青陽的經(jīng)歷仿佛一條蜿蜒的小溪，帶領(lǐng)讀者走向廣闊的世界。讀者的目光，跟隨高青陽的腳步，從學(xué)校拓展到社會，從城市推進到鄉(xiāng)村。不同家庭之間的湯湯水水，各自的焦慮與煩惱、矛盾與沖突、善良與美好，都得到了飽滿呈現(xiàn)，酸甜苦辣的現(xiàn)實圖景里，鋪展出人間溫情的美麗畫卷。作家嚴(yán)肅的現(xiàn)實主義創(chuàng)作取向，使作品有效地突破了題材的限定，賦予作品更深廣的意義。一部優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，從來就不只是兒童讀物。

　　伴隨社會經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，少年兒童面臨的處境，也愈加復(fù)雜而多元，在他們的成長路上，盡管風(fēng)光旖旎，卻也布滿泥濘。對此，社會能做些什么，成年人能做些什么，是永恒的主題，也是現(xiàn)實的拷問。《蘋果花開》抓住這一全社會的普遍關(guān)切，進行深入的剖析與思考。

　　高青陽作為一個十二三歲的少年，正處于身體和心理成長的關(guān)鍵期，他的基本情況，是成績不高不低，家境不好不壞，這正代表了最易為家長和老師忽視的廣大群體。他所經(jīng)歷的危機，起因是一次意外事故，背后卻指向各種缺失，是長時間不被關(guān)照激發(fā)出的顯性表達。成年人很容易以過來人的思維，覺得他們的苦惱不值一提，但在高青陽的年齡段，各種雞毛蒜皮恰恰構(gòu)成他們真實的生活，也構(gòu)成他們的喜悅和煩惱，當(dāng)他們感到困惑、迷茫的時候，渴望被看見、寬慰和鼓勵。作者曾在中學(xué)任教多年，對孩子們的一個眼神、一句言語，都有深刻體察，形諸筆端，才能塑造出高青陽這個層層推進的豐滿形象，并以深沉的愛，傳遞對少年成長之路的傾心關(guān)注。

　　《蘋果花開》讓高青陽走進社會這本“大書”，讓他從中看到更廣闊的人生百態(tài)，收獲更豐厚的內(nèi)心滋養(yǎng)，學(xué)會勇敢地面對生活，走出內(nèi)心那個“小我”的桎梏。這不但是作者對現(xiàn)實中少年成長問題的嚴(yán)肅思考，更是她對無數(shù)個“高青陽”擁抱美好未來的由衷期盼。作者思考的維度，因為跳出了學(xué)校和家庭，放置于廣闊的社會，既是對少年成長環(huán)境的切實觀照，也拓展了兒童文學(xué)的想象空間。

　　通過對高青陽和年大叔這兩個主要人物的塑造，《蘋果花開》以文學(xué)的形式，以引人深思的藝術(shù)說服力，深情地宣揚了親子關(guān)系應(yīng)秉持的價值觀。少年高青陽實現(xiàn)自我蝶變，以他為紐帶串聯(lián)起來的幾個家庭，也通過自我感悟和真誠互助，走出心理和精神困境，迎來從容、祥和與幸福。少年要成長，成年人也要成長，少年要走出“小我”成就“大我”，成年人同樣需要，這正是《蘋果花開》的深意所在。

　　作者不惜筆墨，充分挖掘年大叔及其一家的人性美、人情美，著重描寫他們與他人、大自然和勞動的關(guān)系，從中揭示愛，彰顯責(zé)任。這些都能春風(fēng)化雨，浸潤于高青陽的內(nèi)心。高青陽的父親高木良，勤儉持家，心思單純，但行事粗暴，當(dāng)兒子惹出禍?zhǔn)拢皇抢潇o思考，尋求有效的解決途徑，而是推諉逃避，怒斥兒子，直接導(dǎo)致了已深陷困境的高青陽逃走。作者的可貴之處在于沒有簡單指責(zé)，高木良承擔(dān)著家庭的重任，生活頗為艱辛，他的壞脾氣有一定的合理性。正因此，當(dāng)他因為兒子與年大叔相識，看到年大叔的處境，接納到年大叔身上的光，才會找回被愁苦消磨的勇氣，并以真誠和擔(dān)當(dāng)獲得別人的諒解，帶領(lǐng)家庭走出困境，重新成為兒子學(xué)習(xí)的榜樣。

　　年大叔是促成這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。他既是“這一個”，也是諸多傳統(tǒng)美德的化身，是由“這一個”傳達出的典型形象。他有智力缺陷的兒子，有沉重的生活壓力，但擁有質(zhì)樸、寬博、勤勞、踏實、熱心、善良的品格。這種精神氣質(zhì)影響到身邊的每一個人。書中幾個家庭從對立到和解，再到親如一家，與其說是他們各自消除怨恨、喚醒內(nèi)心良善的過程，不如說是傳統(tǒng)美德早就已經(jīng)與當(dāng)代生活結(jié)合，內(nèi)化于每個中國人精神世界深處。

　　《蘋果花開》在尋找、發(fā)現(xiàn)和濃墨重彩地書寫美德和成長的同時，新時代氣息撲面而來，文明和諧的人際關(guān)系，科學(xué)種植、直播帶貨等諸多故事，都讓讀者感覺到這是一個接地氣的故事，是一個發(fā)生在我們身邊且與人人有關(guān)的故事。

　　作者善于利用懸念組織精彩故事。作品開頭，年大叔在果園“撿”到陌生的少年，少年是誰？他為何獨自一人來到果園？年大叔夫婦或直接詢問或旁敲側(cè)擊，少年始終避而不答，讀者帶著懸念一路讀下去，少年的談吐、思緒，無不透露出他的憂愁，讀者雖能感觸，卻始終不明就里，直到第五章方才恍然大悟?？删驮谧x者以為懸念已解，卻未知全局——年大叔夫婦早看穿了他的底細(xì)，只是出于寬容憐愛才未點破。類似懸念，書中頗多，它們勾起讀者的好奇心，帶領(lǐng)大家一起經(jīng)歷悲歡離合，也讓故事跌宕起伏。

作者：海飛（中國出版工作者協(xié)會原副主席）